Mit der steigenden Zahl junger Menschen, die Zugang zum Internet haben, steigt auch die Nachfrage nach Informationen über digitale Plattformen. Ein neuer Bericht der OECD hat jedoch herausgefunden, dass die meisten jungen Menschen "die Wahrheit nicht von Lügen unterscheiden" können, wenn sie online sind.

Der Bericht "Readers of the century XXI: developing reading skills in a digital world" der OECD fand heraus, dass "weniger als die Hälfte der jungen Menschen Fakten nicht von Meinungen unterscheiden können. Früher haben Jugendliche Bücher gelesen, um sich zu informieren, heute suchen sie im Internet nach Informationen", warnte der OECD-Direktor für Bildung, Andreas Schleider, bei der Vorstellung des neuen PISA-Berichts 2018 (Programme for International Student Assessment), der sich an 15-jährige Schüler aus 79 Ländern und Volkswirtschaften richtet.

Nur 47 Prozent aller befragten Jugendlichen waren in der Lage, eine Tatsache von einer Meinung zu unterscheiden. In Portugal stieg der Anteil auf 50 Prozent.

"Schulen können diese Realität ändern", sagte Andreas Schleider und betonte, wie wichtig es sei, einen digitalen Zugang und ein Zuhause zu haben und in der Schule digitale Fähigkeiten zu erlernen.

In Portugal gab etwas mehr als die Hälfte der Schüler (55 Prozent) an, in der Schule geschult worden zu sein, um zu erkennen, ob Informationen verzerrt sind oder nicht, und entgegen dem Trend in den OECD-Ländern waren es Schüler aus benachteiligten Schulen, die in der Schule am meisten digitale Fähigkeiten lernten.

Für den OECD-Direktor "reicht es nicht aus, Wissen zu vermitteln, man muss die jungen Menschen auch fesseln", vor allem, weil sie, wenn sie sich für ein Thema interessieren, "unendlich viel Energie haben und in der Lage sind, sich stundenlang mit einem Thema zu beschäftigen".

Was den Zugang zu Geräten betrifft, lag Portugal erneut über dem OECD-Durchschnitt: Im Jahr 2018 hatten 93 Prozent der portugiesischen Schüler einen Computer und Internet zu Hause, um Schularbeiten zu erledigen, während der OECD-Durchschnitt bei 89 Prozent lag.

Hinter dieser nationalen Durchschnittszahl verbirgt sich jedoch eine digitale Ungleichheit, denn unter den benachteiligten Schülern haben nur 87 Prozent Geräte und Internetzugang.

Obwohl "die Menschen mehr Technik zur Verfügung haben, wissen die meisten Jugendlichen nicht, wie man im Internet surft", warnte Andreas Schleider.

Etwa jeder fünfte Schüler aus den OECD-Ländern gab beim PISA-Test zu, sich beim Surfen auf verschiedenen Seiten verloren zu fühlen. In Portugal gab ein ähnlicher Prozentsatz der SchülerInnen (17 Prozent) an, diese Schwierigkeiten erlebt zu haben.
Etwa 28 Prozent der SchülerInnen aus portugiesischen Schulen befolgten die Anweisungen der Items im PISA-Lesetest, indem sie sorgfältig die für die Aufgaben relevanten Seiten auswählten, den Besuch irrelevanter Seiten einschränkten (streng fokussierte Navigation) und aktiv nach einzelnen und mehreren Items suchten (aktiv erkundende Navigation).