Im Jahr 2019 gab die Mehrheit der 7.469 befragten Studenten zu, in den 12 Monaten vor der Umfrage weniger als drei Bücher zum Vergnügen gelesen zu haben, und unter den Studenten gaben 21,8 Prozent der jungen Leute an, im gleichen Zeitraum keine Bücher gelesen zu haben, mehr als 2007, als nur 11,9 Prozent die gleiche Antwort gaben.

Dieser Trend lässt sich auf beiden Bildungsebenen beobachten, aber gerade bei der Grundbildung ist der Unterschied zwischen den beiden Zeiträumen größer: Der Prozentsatz der Schüler, die in ihrer Freizeit kein Buch gelesen haben, stieg von 11,3 Prozent auf 26,2 Prozent.

Es gibt auch einen kontextuellen Unterschied zwischen 2007 und 2019, der nach Ansicht des Forschers zur Erklärung dieser Ergebnisse beitragen könnte: die Ausdehnung der Schulpflicht bis zur 12. Klasse, die zu einer größeren Heterogenität in den Gymnasien führte, die nicht mehr "eine Art Filter" ist.

Die ersten Ergebnisse der Studie weisen auch auf eine Beziehung zwischen den Lesegewohnheiten der Schüler und dem familiären Kontext hin, und mehr noch als das Bildungsniveau der Eltern scheint die Beziehung der Familien selbst zum Lesen den größten Einfluss zu haben.

Je stärker die Beziehung der Familie zum Lesen ist, desto mehr Bücher geben die Jugendlichen an, gelesen zu haben. Aber dies ist ein Faktor, der auch mit der Art und Weise zusammenhängt, wie die Schülerinnen und Schüler die Schulbibliothek nutzen.

Nach den Daten für 2019 nutzte die überwiegende Mehrheit der Schülerinnen und Schüler die Bibliothek zur Arbeitsvorbereitung oder für den Internetzugang und nur 16,1 Prozent, um Bücher mit nach Hause zu nehmen.

Es sind jedoch die Schülerinnen und Schüler, die die meisten Bücher zu Hause haben, die in der Bibliothek am meisten nachfragen.

Der Einfluss der Familie kann auch dazu beitragen, die Schwächung der Lesegewohnheiten zu erklären, denn mehr als die Hälfte der Schülerinnen und Schüler gibt an, dass ihre Familie keine enge Beziehung zum Lesen und zu Büchern hat, und der Prozentsatz der Schülerinnen und Schüler mit weniger als 20 Büchern im Haus hat sich zwischen 2007 und 2019 fast verdoppelt und ist von 14,5 Prozent auf 27,3 Prozent gestiegen.

Diese Situation, so die Forscher, erhöht nach Ansicht der Forscher die Komplexität der Herausforderung, die sich den Schulen stellt, und erfordert eine Verstärkung der Investitionen in die Förderung der Lesepraxis, nicht nur von Jugendlichen und Erwachsenen.