Le nombre de jeunes ayant accès à l'internet augmente, tout comme la demande d'informations sur les plateformes numériques. Cependant, un nouveau rapport de l'OCDE révèle que la plupart des jeunes ne peuvent pas "distinguer la vérité du mensonge" lorsqu'ils sont en ligne.

Le rapport de l'OCDE intitulé "Les lecteurs du XXIe siècle : développer les compétences en lecture dans un monde numérique" révèle que : "Moins de la moitié des jeunes ne savent pas distinguer les faits des opinions. Avant, les jeunes lisaient des livres pour s'informer, maintenant ils cherchent des informations sur internet", a averti le directeur de l'éducation de l'OCDE, Andreas Schleider, lors de la présentation du nouveau rapport 2018 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), destiné aux élèves de 15 ans de 79 pays et économies.

Seuls 47 % de tous les jeunes interrogés étaient capables de distinguer un fait d'une opinion. Au Portugal, ce pourcentage est passé à 50 pour cent.

"Les écoles peuvent changer cette réalité", a déclaré Andreas Schleider, soulignant l'importance de disposer d'un accès numérique à la maison et d'acquérir des compétences numériques à l'école.

Au Portugal, un peu plus de la moitié des élèves (55 %) ont déclaré avoir reçu une formation à l'école sur la manière de reconnaître si une information est biaisée ou non et, contrairement à la tendance dans les pays de l'OCDE, ce sont les élèves des écoles défavorisées qui ont le plus appris les compétences en matière de culture numérique à l'école.

Pour le directeur de l'OCDE, "il ne suffit pas de transmettre des connaissances, il faut captiver les jeunes", notamment parce que lorsqu'ils s'intéressent à un sujet, "ils ont une énergie infinie et sont capables de passer des heures continues à s'impliquer dans un thème".

En ce qui concerne l'accès aux équipements, le Portugal s'est à nouveau situé au-dessus de la moyenne de l'OCDE : En 2018, 93 % des élèves portugais disposaient d'un ordinateur et d'internet à la maison pour faire leurs devoirs, alors que la moyenne de l'OCDE était de 89 %.

Cependant, ce chiffre moyen national cache une inégalité numérique, puisque parmi les élèves défavorisés, seuls 87 % disposent d'un équipement et d'un accès à internet.

Bien que "les gens aient davantage de technologies à leur disposition, la plupart des jeunes ne savent pas comment naviguer sur l'internet", a averti Andreas Schleider.

Environ un élève sur cinq des pays de l'OCDE a admis s'être senti perdu lors du test PISA en parcourant différentes pages. Au Portugal, un pourcentage similaire d'élèves (17 %) a indiqué avoir rencontré ces difficultés.
Environ 28 % des élèves des écoles portugaises ont suivi les instructions des items de l'évaluation PISA en lecture, en sélectionnant soigneusement les pages pertinentes pour les tâches, en limitant les visites de pages non pertinentes (navigation strictement ciblée) et en parcourant activement les items d'une seule source et de plusieurs (navigation activement exploratoire).