L'étude montre qu'environ deux tiers des étudiants étrangers ne signalent aucune discrimination de la part des enseignants dans leur environnement scolaire, bien que les expériences varient considérablement en fonction de l'origine. Dans l'ensemble, 55,7 % des élèves issus de l'immigration déclarent avoir été victimes d'une forme de discrimination à l'école - un chiffre qui atteint 70,6 % chez les élèves de la première génération.

La plupart des incidents signalés se produisent entre élèves, les enseignants étant impliqués dans 35 % des cas et le personnel non enseignant dans 10,9 %. Lorsque la discrimination est identifiée, elle est le plus souvent liée à la couleur de la peau, à l'apparence physique et au pays ou territoire d'origine. Dans les cas impliquant des enseignants, les étudiants citent le plus souvent le pays d'origine et la couleur de peau, ainsi que des cas de traitement différencié ou d'exclusion.

L'étude révèle également que plus de 60 % des élèves qui signalent des discriminations de la part d'enseignants ne précisent pas les raisons de ces expériences. Parmi ceux qui signalent des incidents, la plupart indiquent que les situations se sont produites à plusieurs reprises.

Les chercheurs qualifient ces résultats de "graves et potentiellement sous-estimés", soulignant que des barrières émotionnelles peuvent empêcher les élèves de signaler les discriminations et que l'enquête a été menée dans une salle de classe, ce qui peut limiter la divulgation des informations.

Tout en mettant en évidence des sujets de préoccupation, la recherche pointe également du doigt les défis institutionnels plutôt que les seuls comportements individuels. Il s'agit notamment d'une préparation inégale aux environnements scolaires multiculturels, d'interprétations divergentes de la législation et de pratiques susceptibles d'entraver involontairement l'inclusion, telles que les restrictions imposées à l'utilisation de la langue maternelle des élèves lors de l'apprentissage du portugais.