האסטרטגיה הלאומית החדשה לחינוך לאזרחות (ENEC) פורסמה ומטרתה להחליף את הקודמת, משנת 2017, כמו גם מפת דרכים, שלא הייתה קיימת בגרסה הקודמת, של למידה חיונית לדיסציפלינה.

צעד זה ממלא הבטחת בחירות של הממשלה ומגיב לביקורת מצד מגזרים שמרניים יותר כי תחום האזרחות והפיתוח היה ממוקד מדי בנושאים שהם מסווגים כאידיאולוגיה מגדרית.

"כמרחב להתפתחות אינדיבידואלית וקולקטיבית, בית הספר מקבל את עצמו כמקום מיוחס לבניית תרבות של אזרחות פעילה, דמוקרטית ואחראית, המשותפת לכולם, לקידמה לכידות חברתית", נכתב בטקסט ENEC, הפתוח להתייעצות ציבורית עד ה -1 באוגוסט. "החברה הפורטוגזית, בהקשר הלאומי, האירופי והגלובלי שלה, מתמודדת עם אינספור אתגרים הדורשים תגובות המבוססות על ערכים אתיים, ידע בכללים אזרחיים ומוסדות דמוקרטיים, אמפתיה וסולידריות חברתית", נכתב במסמך, ומדגיש כי "חינוך לאזרחות מאפשר לצעירים לפתח מיומנויות דיאלוג, חשיבה ביקורתית ומודעות לתפקידם."

בנושאים החובה והחוצים, הצעת הממשלה מדגישה זכויות אדם, דמוקרטיה ומוסדות פוליטיים, פיתוח בר-קיימא, אוריינות פיננסית ויזמות.

רמה שנייה של דגש מושם על בריאות, סיכונים ובטיחות בדרכים, פלורליזם וגיוון תרבותי ותקשורת.

"בהקשר גלובלי שבו אנו עדים לסיכונים הולכים וגדלים של פיצול חברתי, מידע מוטעה וקיטוב, חינוך לאזרחות תואם השקעה בלכידות חברתית סביב הערכים המשותפים של זכויות אדם, שוויון ואי-אפליה, שהם הבסיס לשלטון החוק הדמוקרטי הפורטוגלי וחברות חופשיות", נכתב. ניתוח הצעת הממשלה והאסטרטגיה הנוכחית מסיק כי תשומת הלב למיניות או לנטייה מינית חדלה להתקיים והיא מטופלת רק בהקשר של הפרות זכויות אדם.

רק במסלול הלמידה המהותי למחזור השלישי ובפרק זכויות האדם נדרשים התלמידים "לנתח מקרים היסטוריים ועכשוויים של הפרות זכויות אדם (לרבות, בין היתר, סחר בבני אדם, התעללות מינית, אלימות מגדרית, כמו גם אלימות כלפי אנשים עם נטייה מינית לא נורמטיבית וזהות וביטוי מגדרית)".

כמו כן, רק בשלב זה, בין כיתות ז' ו-ט', התוכנית קובעת "דיון בשוויון מגדרי בהקשרים כמו חינוך, עבודה ומשרד פוליטי".

במקרה של התעללות בבעלי חיים, המודגשת בתוכנית הנוכחית, הצעת הממשלה קוראת שזה יהיה אחד הנושאים המתייחסים בפרק פיתוח בר-קיימא לתלמידי המחזור השני, מה שמוביל אותם "להרהר במצבים בהם פעולה אנושית יכולה לפגוע ברווחת בעלי החיים". אינטראקציה עם תרבויות אחרות נותרה נקודה רלוונטית, כאשר ההצעה הנוכחית כוללת את המונח "גיוון תרבותי" במקום "בין-תרבותיות", הכלול בתכנית הלימודים הנוכחית

.

בהצעה הממשלה דוגלת בכך שילמדו את תלמידי בתי הספר היסודיים "להביע פתיחות וסקרנות בלמידה על אחרים" ו"להשתתף ביוזמות החוגגות ומעריכות את התרבות שלהם, כמו גם תרבויות אחרות, במסגרת הערכים החוקתיים של החברה הפורטוגזית", בין נושאים אחרים.

ת@@

למידי שנה שנייה ושלישית מתבקשים להעריך את "המגוון התרבותי בהקשר של בית הספר", לדון ב"רלוונטיות של הגנה על זכויות המיעוטים ותרבויותיהם" ולהכיר ב"אתגרים שחווים המהגרים בחברה המארחת". רק בתיכון יתבקשו התלמידים "להרהר באופן ביקורתי על ההשלכות התרבותיות של תהליכי הגלובליזציה הנוכחיים (הומוגניזציה מול בידול ופיצול)", "לנתח צורות שונות של אפליה, כגון גזענות, שנאת זרים, אנטיצוענים, איסלאמופוביה, אנטישמיות ושנאת נשים", ו"לדון בתפקיד הדיאלוג הבין-תרבותי והפלורליזם בלכידות של חברות מגוונות מבחינה תרבו

תית".

אחד המאפיינים החדשים של התוכנית הוא אוריינות פיננסית ונושא היזמות, כאשר סטודנטים צעירים מתבקשים "להבין את חשיבות החיסכון ואת מטרותיו" ו"להבדיל בין לקיחת הלוואות (ממשפחה, חברים או בנקים) לבין מתן הלוואות".

סטודנטים מבוגרים יכינו תקציבים אישיים ומשפחתיים, כמו גם תקציבים ל"פרויקט יזמי, תוך התחשבות בשותפויות אסטרטגיות ומשאבים נחוצים ", בנוסף ל"אימות רעיונות חדשניים שיכולים לייצר ערך".

נושא "מדיה" מופיע גם באופן בולט בהצעה הנתונה לדיון ציבורי, ומבקש "לעודד ילדים וצעירים לפרש מידע ולנצל מדיה חברתית, במיוחד בגישה ושימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת, במטרה לאמץ עמדות והתנהגויות מתאימות לשימוש ביקורתי ובטוח בטכנולוגיות דיגיטליות, מידע ותוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית".

מבוגרים מתבקשים להציע הצעות "לשנות ולשפר את הסביבה המקוונת ורווחתם במערכת היחסים שלהם עם מדיה דיגיטלית, כדרך למנוע סיכונים מקוונים (התמכרות, בריונות ברשת, דברי שנאה, קיטוב, טרולינג, סקסטינג, סקסטורציה וכו ')."