Planul „Aflați mai multe acum” completează noul model de evaluare externă și măsurile implementate pentru a răspunde lipsei cadrelor didactice în obiectivul Guvernului de a „converge către un sistem de calitate superioară”, a explicat ministrul Educației, Științei și Inovării în cadrul unei conferințe de presă la finalul ședinței Consiliului de Miniștri.
În ceea ce privește învățarea, Fernando Alexandre a descris o tendință descendentă din 2018, după cum reiese din rezultatele studenților portughezi în studiile internaționale și a stabilit o țintă pentru 2028.
„Scopul este de a îmbunătăți rezultatele între 2025 și 2028 și de a relua procesul de convergență al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE)”, a explicat el.
În acest scop, Ministerul Educației, Științei și Inovării (MECI) se va concentra pe lectură în primii ani de școlarizare, prin efectuarea unui diagnostic național al vitezei de citire în următorul an universitar.
Prevenirea eșecului va implica îndrumarea psihopedagogică și implicarea cadrelor didactice pensionate în sprijinirea învățării, care vor juca un rol în mentorarea tinerilor profesori și oferirea de sprijin pedagogic suplimentar.
Planul include, de asemenea, încheierea proiectului Monitorizare, urmărire și cercetare în evaluarea pedagogică (MAIA), creat în 2019 cu scopul de a îmbunătăți procesele de predare, învățare și evaluare pedagogică, dar care a fost puternic contestat de profesorii, care s-au plâns de munca birocratică excesivă implicată.
Potrivit ministrului, orientările privind evaluarea pedagogică vor fi acum axate pe Direcția Generală Educație.
Începând cu anul viitor, indicatorii privind părăsirea timpurie a școlii vor fi, de asemenea, revizuiți, ca parte a unei noi strategii de combatere a abandonului școlar.
Pe lângă aceste măsuri, MECI subliniază necesitatea de a acorda o atenție deosebită studenților imigranți, al căror număr în școlile portugheze a crescut cu 160% din 2018.
„Este o problemă bună, dar prezintă provocări imense, în special pentru sistemul de învățământ și rolul său în integrarea și succesul acestor tineri”, a subliniat Fernando Alexandre, adăugând că „nu este o provocare specifică regiunilor Lisabona și Algarve”, unde studenții migranți sunt mai răspândiți, ci mai degrabă extinsă la întreaga țară.
În acest context, Guvernul intenționează să angajeze mediatori lingvistici și culturali și să revizuiască subiectul portugheză ca limbă non-nativă (PLNM), cu crearea unui nivel zero pentru studenții străini care nu aparțin Comunității țărilor vorbitoare de limbă portugheză (CPLP).
Guvernul va trimite, de asemenea, linii directoare școlilor pentru cazurile în care elevii sunt integrați la jumătatea carierei lor școlare, în ceea ce privește forma de evaluare și plasare în învățământul primar.
„Trebuie acordată o atenție deosebită competențelor de limbă portugheză, astfel încât carierele acestor studenți să nu fie afectate și, mai presus de toate, pentru ca potențialul enorm pe care îl au mulți să fie exploatat în mod corespunzător și să nu fie dezavantajați pur și simplu pentru că nu stăpânesc limba portugheză”, a spus el.