Помимо основных предметов, учащиеся школы могут заниматься музыкой, драмой, танцами, изобразительным искусством, физической культурой и probotics - предметом, объединяющим робототехнику и программирование, а также обогащающими учебную программу мероприятиями, способствующими художественному самовыражению.

В школе работает команда преподавателей, специализирующихся в различных учебных областях, которые совместно планируют и организуют междисциплинарные занятия. Эта команда способствует проведению мероприятий и заданий, которые стимулируют творческие способности детей и их желание учиться в течение всего учебного года.

На занятиях у детей есть возможность свободно выражать свои мысли в разговорах между коллегами и учителями. Это помогает учащимся исследовать возможности и находить творческие ответы на свои вопросы, а также активно способствует развитию общения.

Игровые педагогические материалы также необходимы для развития ребенка, и в школе есть несколько возможностей для обучения и содействия интеллектуальному обогащению.

Colégio Bernardette Romeira стремится подготовить исследователей и коммуникаторов, которые являются знающими, творческими, участливыми, ответственными и самостоятельными существами. Важно, чтобы учащиеся приобрели навыки гражданственности, общения, исследований, критического мышления, саморегуляции и социальных навыков.

Школа содействует интеграции детей, одновременно поощряя уважение к различиям друг друга и других культур, тем самым усиливая и повышая ценность разностороннего обучения всех детей.

Для Colégio Bernardette Romeira участие родителей и семей имеет важное значение в развитии детей, поэтому школа поощряет многочисленные мероприятия и задачи, которые обеспечивают такое участие, приглашая семьи принять участие в определенных мероприятиях. В то же время семьи могут следить за повседневной деятельностью своих учеников на онлайн-платформе ClassDojo, где учителя делятся фотографиями, событиями и информацией, связанной с мероприятиями и заданиями по различным предметам. Платформа Microsoft Teams - еще один инструмент, используемый педагогическим коллективом для поддержания связи с учащимися и с целью развития коммуникации между школьным сообществом.

В качестве стратегии, направленной на установление более тесных отношений с обществом в целом, школа также продвигает мероприятия в области спорта, искусства и иностранных языков, которые открыты для общества и помогают установить партнерские отношения с организациями в области спорта и социальной солидарности.

Что касается педагогической модели, используемой учителями, то это модель, которая в основном основана на совместной работе, проектной работе и исследовании детского творчества, ответственности и автономии.

Когда речь идет о проектной работе, было обнаружено, что когда ученик сам предлагает тему, он становится более вовлеченным на всех уровнях, и этот уровень интереса сохраняется на протяжении всего проекта и даже заметен при сообщении проекта классу. Для успешной разработки проекта, когда он реализуется в начале 1-го цикла, требуется время и регулярное развитие этой методики, так как обычно во втором периоде учащиеся уже более самостоятельны в формулировке вопросов, которые показывают их желание узнать или понять конкретный предмет. В этом контексте учителя способствуют развитию исследовательского потенциала, будь то дома, в классе или в школьной библиотеке. Учителя также подчеркивают важность работы с семьями, которые иногда играют основополагающую роль в реализации проекта. Семьи вовлекаются в работу, сотрудничая в классе посредством презентаций или общения на различные темы, связанные с проектами.

В контексте совместной работы школьная команда поощряет учащихся к совместной работе между сверстниками, что позволяет развивать обучение через других.

Учителя 1-го цикла иногда используют некоторые инструменты в классе, такие как Дневник класса, Ассамблея класса/Совет класса, ПИТ (Индивидуальный план работы) и методология MEM (Современное школьное движение).

Классный дневник и классное собрание/совет направлены на упорядочение сознательного и совместного активного участия учащихся. Когда дети воспринимают и переживают события, которые считаются значимыми, им необходимо сообщить о них, именно в этот момент становится очевидной роль классного дневника. Дневник позволяет превратить произошедшее в окно выражения, чтобы впоследствии его можно было читать и обсуждать. Тот факт, что приходится ждать момента Совета класса для публичного чтения тем, зарегистрированных в дневнике класса, требует эмоционального дистанцирования со стороны тех, кто это пережил. Таким образом, это улучшает осознание и этическое прояснение происходящего и, следовательно, улучшает обсуждение и совместное и коллективное разрешение ситуаций. Это рассматривается как две фундаментальные стратегии в регулировании групповой жизни, поскольку они стимулируют социальный интеллект и предотвращают повторение возможных неподходящих для сообщества действий. Это коллективный способ укрепления психического здоровья и эмоционального развития, посредством диалога, в котором учащиеся учатся сопереживать другим и понимать себя.

PIT призван направлять работу учащихся в течение нескольких недель, которая разрабатывается, управляется и оценивается самими учащимися. "Индивидуальные планы работы" - это привилегированные инструменты дифференциации, они организуют, поддерживают и регулируют школьную работу учащихся. Они позволяют учащимся стать более ответственными, самостоятельными и осознать, что уже сделано и что еще предстоит сделать. PIT является частью автономного учебного времени.

Творчество, вовлеченность, общение, исследования и производство помогают всем учащимся стать гражданами мира.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами:

Телефон: (+351) 289 701 021
Email: secretaria@cbr.edu.pt
Сайт:www.colegiobernardetteromeira.pt

.