Sonuçlar, “Dahil etme veya ayrımcılık” çalışmasının ön sonuçlarında yer almaktadır. Okul sonuçlarının analizinden göçmen öğrencilerle öğrencilerin başarısı için stratejilere kadar”, Universidade Nova de Lisboa Ekonomi Fakültesi, Nova SBE ve aynı üniversitenin Disiplinlerarası Sosyal Bilimler Merkezi tarafından Associação'nun talebi üzerine geliştirildi EPIS - Sosyal İçerme Girişimcileri.

Nova SBE'de profesör ve çalışmayı koordine eden araştırmacılardan biri olan Luís Catela Nunes, Lusa Haber Ajansı ile yaptığı röportajda yerli öğrenciler ve göçmen öğrenciler arasında açık farklılıklar olduğunu söyledi.

“Henüz buna ayrımcılık diyemeyiz, ancak daha fazla ayrımcılık diyebiliriz. Çalışmamızda denediğimiz şey, bu ayrımcılığın ve bu eşitsizliklerin nereden geldiğini anlamaktır.. Ve eşitsizlikler iki seviyede, sadece öğrencilerin okullara ve sınıflara dağıtılma biçiminde değil, aynı zamanda performans açısından da büyük eşitsizlikler var” dedi.

Araştırmacı, ayrımcılık açısından bile, göçmenlerin daha fazla varlığa sahip olduğu bölgelerde var olduğunu ve daha görünür olduğunu belirterek “ulusal bağlam sorunu” ndan bahsetmenin mümkün olmadığını vurguladı: Lizbon ve Porto metropol alanları, Algarve ve Setú bölgesi bal.

Bununla birlikte, coğrafi eşitsizlikler her şeyi açıklamamaktadır.

Luís Catela Nunes, “Okulların içine baktığımızda, genellikle ayrımcılık vardır, bunlar okulların kendileri ve okulun sınıf oluşturmaya karar verme şekli ile ilgili kararlardır” dedi. Bu ayrımcılığın yüzde 50 civarında olduğu okullardan vakalar buldu.

“Ulaştığımız sonuç, var olan ayrımcılığın ekonomik düzeyde çok fazla olmadığı, ancak öğrencilerin geçmişte yıllarını tekrarladıkları gerçeğiyle daha çok ilişkili olduğudur. Örneğin, bazı okulların diğer sınıflardan daha fazla öğrencisi olan sınıfları var ve benim için ayrımcılıkla bağlantılı” dedi Nova SBE profesörü.

Çalışma resmi istatistiklere dayanılarak 2016-2017 yılları arasında 9. sınıf öğrencilerinin okul sonuçlarına odaklanmıştır. Ulusal düzeyde, yerli öğrenciler ve Afrika Portekizcesi konuşulan ülkelerden (PALOP) göçmen öğrenciler arasındaki 9. sınıf sınavında Matematik sonuçlarında 20 puanlık (0'dan 100'e kadar) farklılıkları belirledi. Göçmen kökenli öğrencilerin zararına.