İnternete erişimi olan gençlerin sayısı arttıkça, dijital platformlar aracılığıyla bilgi talebi de arttıkça, OECD tarafından hazırlanan yeni bir rapor, çoğu gencin “gerçeği yalanlardan ayırt edemeyeceğini ortaya çıkardı& rdquo; çevrimiçi olduklarında.

OECD tarafından hazırlanan “XXI yüzyılın okuyucuları: dijital bir dünyada okuma becerilerinin geliştirilmesi”, “Gençlerin yarısından azı gerçekleri fikirlerden ayırt edemez. Daha önce, gençler bilgi edinmek için kitap okuyor, şimdi internette bilgi arıyorlar,” diye uyardı OECD Eğitim Direktörü Andreas Schleider, yeni 2018 Programının sunumu sırasında Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi (PISA) raporu, 79 ülke ve ekonomiden 15 yaşındaki öğrencilere yöneliktir.

Ankete katılan tüm gençlerin sadece yüzde 47'si bir gerçeği bir fikirden ayırt edebildi. Portekiz"de, yüzde yükseldi 50 yüzde.

“Okullar bu gerçeği değiştirebilir,” dedi Andreas Schleider, dijital erişime sahip olmanın ve okulda dijital becerilerin öğrenilmesinin önemini vurguladı.

Portekiz'de, öğrencilerin yarısından biraz fazlası (yüzde 55) okulda bilginin önyargılı olup olmadığını nasıl anlayacakları konusunda eğitim aldıklarını ve OECD ülkelerindeki eğilimin aksine, okuldaki dijital okuryazarlık becerilerini en çok öğrenenlerin dezavantajlı okullardan öğrenciler olduğunu söyledi.

OECD direktörü için “bilgiyi iletmek yeterli değil, gençleri büyülemek gerekiyor”, özellikle de bir konuyla ilgilendiklerinde “sonsuz enerjiye sahipler ve bir temaya dahil olan sürekli saatler geçirebiliyorlar”.

Ekipmana erişim konusunda Portekiz yine OECD ortalamasının üzerindeydi: 2018'de Portekizli öğrencilerin yüzde 93'ü evde okul ödevi yapmak için bilgisayar ve internete sahipken, OECD ortalaması yüzde 89 idi.

Bununla birlikte, bu ulusal ortalama rakamı dijital eşitsizliği gizler, çünkü dezavantajlı öğrenciler arasında sadece yüzde 87'si ekipman ve internet erişimine sahiptir.

Andreas Schleider, “insanların emrinde daha fazla teknolojiye sahip olmasına rağmen, çoğu genç internette nasıl sörf yapacağını bilmiyor” diye uyardı.

OECD ülkelerinden yaklaşık beş öğrenciden biri, farklı sayfalara göz atarken PISA testinde kaybolmuş hissettiğini itiraf etti.. Portekiz, bu zorlukları yaşadıklarını belirten benzer bir öğrenci yüzdesine (yüzde 17) sahipti.
Portekiz okullarından gelen öğrencilerin yaklaşık yüzde 28'i, PISA okuma değerlendirmesindeki öğelerin talimatlarını izledi, görevlerle ilgili sayfaları dikkatlice seçti, ziyaretleri alakasız sayfalara sınırlandırdı (kesinlikle odaklanmış gezinme) ve öğelere tek bir kaynaktan aktif olarak göz atıyor ve çoklu (aktif olarak keşif amaçlı gezinme).