该建议发表在《共和国日报》上，概述了国家教育委员会对教育领域人工智能的立场，强调了潜在的学习益处和行政收益，同时对不加批判的无序整合提出警告。

在教学法方面，教育部的咨询机构建议从学校教育的最初阶段开始，"以适合发展阶段的渐进方式 "引入人工智能扫盲，将其作为一种工具来强化传统的读写算能力。

防范认知萎缩风险

为了防止 "认知萎缩 "的风险--即学生将本应内化的过程委托给人工智能--国家教育委员会强调，这些工具不得替代 "构建这些工具所需的智力努力"。

国家教育委员会坚持制定明确的教学指导方针，以确定人工智能的使用何时会促进学生的发展，何时会阻碍基本能力的发展，从而在拥抱技术优势的同时保障认知自主权。

考虑到学生的情况，国家教育委员会还建议，作为几项紧急措施之一，旨在促进学校福祉的政策应具体解决技术依赖对学生心理健康造成的风险。

修订教师培训计划

在教师方面，专家们主张修订初始教师培训计划，强制要求纳入人工智能素养模块，其中包括数字素养、计算思维、批判性数据素养和人工智能伦理；他们还呼吁对持续专业发展计划进行投资。

在基础设施和数字主权方面，国家教育委员会强调，必须在所有教育环境中普及连通性，并让所有学生都能获得高质量的数字设备。为此，国家教育委员会建议实施一项持续维护和更新计划，以防止硬件和软件过时。

技术依赖性

国家教育委员会对外部技术依赖性表示担忧，主张优先采用开源、可审计的应用程序，特别是那些能够跟踪和解释综合人工智能模型并为教师提供配置功能的应用程序。

委员们还建议在中期创建一个国家教育云，他们认为这种方法是 "最能调和教学创新、透明度和对学校所用工具进行公共监督的方法"。

国家教育委员会建议中涉及的另一个方面是利用人工智能支持行政工作。在这种情况下，专家们强调，有必要确保任何对学生生活有重大影响的决定都不能仅依据自动化的人工智能系统做出；相反，他们坚持认为，绝对有必要进行合格的人工验证并赋予上诉权。

伦理问题

关于道德和监督问题，文件强调了与教育系统技术提供商签订的合同中算法透明度的必要性，以及保证学校环境中使用的设备和应用程序不会不当跟踪未成年人数据的必要性。

9 月，政府成立了一个专门负责 "教育中的数字和人工智能 "的工作组，研究数字技术在葡萄牙教育中的作用并提出相关建议。