تحدد التوصية، التي نُشرت في Diário da República، موقف CNE من الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتسلط الضوء على فوائد التعلم المحتملة والمكاسب الإدارية، مع التحذير من الاندماج غير النقدي وغير المنضبط.

فيما يتعلق بالتربية، تقترح الهيئة الاستشارية لوزارة التعليم إدخال محو الأمية بالذكاء الاصطناعي منذ المراحل الأولى من التعليم «بطريقة تدريجية تتناسب مع مراحل النمو»، واستخدامها كأداة لتعزيز محو الأمية التقليدية مثل القراءة والكتابة والحساب.

ضد خطر الضمور المعرفي

:

التحذير من خطر «الضمور المعرفي» - حيث يفوض الطلاب عمليات الذكاء الاصطناعي التي يجب عليهم بدلاً من ذلك استيعابها - يؤكد CNE أن هذه الأدوات يجب ألا تعمل كبديل عن «الجهد الفكري المطلوب لبناءها

».

يصر CNE على إرشادات تربوية واضحة لتحديد متى يعزز استخدام الذكاء الاصطناعي تنمية الطلاب ومتى يعيق تطوير الكفاءات الأساسية، وحماية الاستقلالية المعرفية مع تبني فوائد التكنولوجيا.

مع وضع الطلاب في الاعتبار، توصي CNE أيضًا، كأحد التدابير العاجلة العديدة، بأن السياسات التي تهدف إلى تعزيز رفاهية المدرسة تعالج على وجه التحديد المخاطر التي يشكلها الاعتماد التكنولوجي على الصحة العقلية للطلاب.

مراجعة برامج تدريب

المعلمين بالنسبة للمعلمين، يدعو الخبراء إلى مراجعة برامج تدريب المعلمين الأولية لجعلها إلزامية لدمج وحدات محو الأمية بالذكاء الاصطناعي التي تشمل محو الأمية الرقمية والتفكير الحسابي ومحو الأمية في البيانات الهامة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي؛ كما يدعون إلى الاستثمار في برامج التطوير المهني المستمر.

فيما يتعلق بالبنية التحتية والسيادة الرقمية، تؤكد CNE أن الوصول الشامل إلى الاتصال عبر جميع البيئات التعليمية، وكذلك الوصول إلى المعدات الرقمية عالية الجودة لجميع الطلاب، أمر حتمي. ولتحقيق هذه الغاية، يقترح تنفيذ خطة للصيانة والتحديثات المستمرة لمنع تقادم الأجهزة والبرامج

.

الاعتماد التكنولوجي

: في

إطار التعبير عن القلق بشأن التبعية التكنولوجية الخارجية، تدعو CNE إلى التبني التفضيلي للتطبيقات مفتوحة المصدر والقابلة للتدقيق - وتحديدًا تلك التي تتيح تتبع نماذج الذكاء الاصطناعي المتكاملة وشرحها وتوفر إمكانات التكوين للمعلمين

.

وفقًا لأعضاء المجالس - الذين يوصون أيضًا بإنشاء سحابة تعليمية وطنية على المدى المتوسط - فإن هذا النهج هو «الأفضل للتوفيق بين الابتكار التربوي والشفافية والرقابة العامة فيما يتعلق بالأدوات المستخدمة في المدارس».

يتعلق بُعد آخر تم تناوله في توصية CNE باستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم المهام الإدارية. في هذا السياق، يؤكد الخبراء على الحاجة إلى ضمان عدم اتخاذ أي قرار له تأثير كبير على حياة الطلاب بناءً على أنظمة الذكاء الاصطناعي الآلية فقط؛ بدلاً من ذلك، يصرون على الضرورة المطلقة للتحقق البشري المؤهل وحق الاستئناف.

القضايا الأخلاقية

فيما يتعلق بالقضايا الأخلاقية والمراقبة، تسلط الوثيقة الضوء على الحاجة إلى الشفافية الخوارزمية في العقود مع مزودي التكنولوجيا للنظام التعليمي، بالإضافة إلى ضمان أن الأجهزة والتطبيقات المستخدمة في البيئات المدرسية لا تتعقب البيانات من القاصرين بشكل غير صحيح.

في سبتمبر، أنشأت الحكومة مجموعة عمل مخصصة لـ «التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في التعليم» لدراسة وتقديم مقترحات بشأن دور التقنيات الرقمية في التعليم داخل البرتغال