Lähes 90 prosenttia OECD-maiden opettajista on tyytyväisiä työhönsä, ilmenee suurimmasta kansainvälisestä opettajatutkimuksesta TALIS 2024 - Teaching and Learning International Survey, johon osallistui yli 280 000 opettajaa 55 koulutusjärjestelmästä.

Portugalilaiset ovat kaikkein tyytyväisimpiä, sillä 94 prosenttia heistä sanoo olevansa tyytyväisiä työhönsä. Tutkimuksessa selvitettiin heidän kokemuksiaan luokkahuoneessa, suhteita kollegoihin, oppilaisiin ja vanhempiin sekä työoloja.

Vaikka yhä harvempi opettaja sanoo olevansa tyytymätön, monet myöntävät vaihtavansa ammattia: Suurin osa portugalilaisista nuorista opettajista (66 %) sanoo valinneensa opettajan ammatin ensimmäiseksi uravaihtoehdokseen, mutta 27 prosenttia heistä myöntää jättävänsä ammatin seuraavan viiden vuoden kuluessa (OECD:n keskiarvo on 20 %).

Kyselyssä ei kerrota mahdollisen lähdön syitä, mutta tutkijat huomauttavat, että nuoremmille opettajille osoitettujen luokkien suhteen on oltava varovainen, sillä "virkaiältään vanhempia opettajia asetetaan usein etusijalle, mikä voi asettaa vähemmän kokeneet opettajat kaikkein vaikeimpiin opetusympäristöihin".

Tämä lähestymistapa voi johtaa kahteen ongelmaan: "Se voi aiheuttaa nuorempien opettajien pettymyksen ammattiin ja heikommassa asemassa olevien oppilaiden epätasa-arvoisen koulutuksen."

Kielelliset vaikeudet

Kaikissa 55 analysoidussa koulutusjärjestelmässä nuoremmilla opettajilla oli 17 000 koulussa tehdyn tutkimuksen mukaan enemmän oppilaita, joilla oli kielitaitovaikeuksia kuin vanhemmilla opettajilla.

Kun tarkastellaan jälleen portugalilaisia opettajia, he ovat OECD:n vanhimpia opettajia ja niitä, jotka valittavat eniten työnsä vaikutuksista: 26 prosenttia heistä kärsii paljon stressistä (OECD:n keskiarvo on 19 prosenttia), 16 prosenttia uskoo työnsä vahingoittavan vakavasti mielenterveyttään (OECD:n keskiarvo on 10 prosenttia) ja 13 prosenttia uskoo työnsä vaikuttavan jopa fyysiseen terveyteen.

Tärkeimpinä stressin syinä he mainitsivat, että heillä on liikaa hallinnollista työtä (79 %) tai että he ovat vastuussa oppilaiden suorituksista (79 %).

Opettajat kuuluvat myös niihin, jotka valittavat eniten työsopimuksistaan: Vain 39 prosenttia on tyytyväisiä työsuhteensa ehtoihin, kun OECD:n keskiarvo on lähes kaksinkertainen (68 prosenttia).

Portugalilaisten palkkoihin tyytymättömiä on nykyään vähemmän, mutta silti vain 13 prosenttia on tyytyväisiä palkkoihinsa, kun OECD:n keskiarvo on kolme kertaa korkeampi (39 prosenttia).

Puutteet

Koulujen opettajapula on käytännössä maailmanlaajuisesti koettu ongelma, toteaa OECD, jonka mukaan "opettajan ammatin korkeampi sosiaalinen asema voi auttaa houkuttelemaan ammattiin laadukkaita ehdokkaita ja pitämään kokeneet opettajat ammatissa".

Portugalissa kuitenkin vain harvat uskovat, että heidän työnsä tunnustetaan: Vain 9 prosenttia uskoo, että yhteiskunta arvostaa opettajia (OECD:ssä 22 prosenttia).

Kouluissa yli puolet uskoo, että vanhemmat ja oppilaat arvostavat heitä, mutta he sanovat, että oppilaiden on vaikeampi saada arvostusta sosioekonomisesti epäsuotuisassa asemassa olevissa kouluissa (eli kouluissa, joissa yli 30 prosenttia lapsista on köyhistä perheistä).

Vain 4 prosenttia uskoo, että poliittiset päättäjät ottavat heidän mielipiteensä huomioon (luku on neljä kertaa pienempi kuin OECD-maissa keskimäärin).

Kahdeksan kahdeksasta opettajasta sanoo luottavansa kollegoihinsa; suurin osa tunnistaa rehtoreissa useita ominaisuuksia ja uskoo, että he tulevat hyvin toimeen oppilaiden kanssa.

Portugalissa puolet opettajista ilmoittaa saavuttaneensa oppitunnin tavoitteet kaikilla seitsemällä TALIS-ohjelmassa määritellyllä alueella: opetuksen selkeys, kognitiivinen aktivointi, palaute, vahvistaminen, opetuksen mukauttaminen oppilaiden erilaisiin tarpeisiin, oppilaiden sosioemotionaalisen oppimisen tukeminen ja luokanhallinta.

Mielenkiintoista on, että alle viiden vuoden kokemuksen omaavien opettajien osuus (45 %), jotka ilmoittavat saavuttaneensa tavoitteet kaikilla seitsemällä osa-alueella, on samansuuruinen kuin kokeneiden opettajien osuus (51 %).

Opettajien oppituntitavoitteista vähiten todennäköisesti saavutetaan oppilaiden sitouttaminen haastavaan työskentelyyn (75 %).