يُظهر البحث أن حوالي ثلثي الطلاب الأجانب لا يبلغون عن أي تمييز من قبل المعلمين في بيئتهم المدرسية، على الرغم من اختلاف الخبرات بشكل كبير حسب الخلفية. بشكل عام، يقول 55.7٪ من الطلاب من أصول مهاجرة أنهم واجهوا شكلاً من أشكال التمييز في المدرسة - وهو رقم يرتفع إلى 70.6٪ بين طلاب الجيل الأول.

تحدث معظم الحوادث المبلغ عنها بين التلاميذ، حيث يشارك المعلمون في 35٪ من الحالات والموظفين غير المدرسين في 10.9٪. عندما يتم تحديد التمييز، فإنه يرتبط في الغالب بلون البشرة والمظهر الجسدي والبلد أو الإقليم الأصلي. وفي الحالات المتعلقة بالمعلمين، يشير الطلاب في أغلب الأحيان إلى بلد المنشأ ولون البشرة، فضلاً عن حالات المعاملة التفاضلية أو الاستبعاد.

وجدت الدراسة أيضًا أن أكثر من 60٪ من الطلاب الذين يبلغون عن التمييز من قبل المعلمين لا يحددون الأسباب الكامنة وراء هذه التجارب. ومن بين أولئك الذين يبلغون عن الحوادث، يقول معظمهم إن الحالات حدثت في أكثر من مناسبة.

يصف الباحثون النتائج بأنها «خطيرة ومن المحتمل أن يتم التقليل من شأنها»، وأشاروا إلى أن الحواجز العاطفية قد تمنع الطلاب من الإبلاغ عن التمييز وأن الاستطلاع تم إجراؤه في الفصل الدراسي، مما قد يحد من الإفصاح.

مع تسليط الضوء على مجالات الاهتمام، يشير البحث أيضًا إلى التحديات المؤسسية بدلاً من السلوك الفردي وحده. ويشمل ذلك الإعداد غير المتكافئ للبيئات المدرسية متعددة الثقافات، والتفسيرات المختلفة للتشريعات، والممارسات التي قد تعيق الإدماج عن غير قصد - مثل القيود المفروضة على استخدام اللغات الأم للطلاب أثناء تعلم اللغة البرتغالية.