Die Untersuchung zeigt, dass etwa zwei Drittel der ausländischen Schüler keine Diskriminierung durch Lehrkräfte in ihrem schulischen Umfeld feststellen, obwohl die Erfahrungen je nach Herkunft sehr unterschiedlich sind. Insgesamt geben 55,7 % der Schüler mit Migrationshintergrund an, in der Schule in irgendeiner Form diskriminiert worden zu sein - eine Zahl, die bei Schülern der ersten Generation auf 70,6 % ansteigt.

Die meisten gemeldeten Vorfälle ereigneten sich zwischen Schülern, wobei in 35 % der Fälle Lehrer und in 10,9 % nicht lehrendes Personal beteiligt waren. In den Fällen, in denen Diskriminierung festgestellt wird, hängt sie am häufigsten mit der Hautfarbe, der körperlichen Erscheinung und dem Herkunftsland oder -gebiet zusammen. In Fällen, an denen Lehrkräfte beteiligt waren, nannten die Schüler am häufigsten das Herkunftsland und die Hautfarbe sowie Fälle von unterschiedlicher Behandlung oder Ausgrenzung.

Die Studie zeigt auch, dass mehr als 60 % der Schüler, die über Diskriminierung durch Lehrer berichten, die Gründe für diese Erfahrungen nicht nennen. Von denjenigen, die von Vorfällen berichten, geben die meisten an, dass die Situationen mehr als einmal vorkamen.

Die Forscher bezeichnen die Ergebnisse als "schwerwiegend und möglicherweise unterschätzt" und weisen darauf hin, dass emotionale Barrieren Schüler davon abhalten können, Diskriminierung zu melden, und dass die Umfrage in einem Klassenzimmer durchgeführt wurde, was die Offenlegung einschränken kann.

Die Untersuchung zeigt zwar besorgniserregende Bereiche auf, verweist aber auch auf institutionelle Herausforderungen und nicht nur auf individuelles Verhalten. Dazu gehören eine uneinheitliche Vorbereitung auf multikulturelle Schulumgebungen, unterschiedliche Auslegungen von Rechtsvorschriften und Praktiken, die die Integration unbeabsichtigt behindern können - wie etwa Beschränkungen für die Verwendung der Muttersprache der Schüler beim Erlernen der portugiesischen Sprache.