Undersökningen visar att cirka två tredjedelar av de utländska eleverna inte upplever någon diskriminering från lärarnas sida i skolmiljön, även om erfarenheterna varierar kraftigt beroende på bakgrund. Totalt sett säger 55,7% av eleverna med invandrarbakgrund att de har utsatts för någon form av diskriminering i skolan - en siffra som stiger till 70,6% bland första generationens elever.

De flesta rapporterade incidenter sker mellan elever, med lärare inblandade i 35% av fallen och icke-lärande personal i 10,9%. När diskriminering identifieras är den oftast kopplad till hudfärg, fysiskt utseende och ursprungsland eller -territorium. I fall där lärare är inblandade nämner eleverna oftast ursprungsland och hudfärg, liksom fall av särbehandling eller utestängning.

Studien visar också att mer än 60% av de elever som rapporterar diskriminering av lärare inte anger skälen till dessa erfarenheter. Bland dem som rapporterar incidenter säger de flesta att situationerna inträffade vid mer än ett tillfälle.

Forskarna beskriver resultaten som "allvarliga och potentiellt underskattade", och konstaterar att känslomässiga hinder kan hindra elever från att anmäla diskriminering och att undersökningen genomfördes i en klassrumsmiljö, vilket kan begränsa avslöjandet.

Samtidigt som man lyfter fram problemområden pekar forskningen också på institutionella utmaningar snarare än enbart individuellt beteende. Det handlar bland annat om ojämn förberedelse för mångkulturella skolmiljöer, olika tolkningar av lagstiftningen och praxis som oavsiktligt kan hindra inkludering - till exempel restriktioner för användning av elevernas modersmål när de lär sig portugisiska.