המחקר מראה כי כשני שלישים מהתלמידים הזרים לא מדווחים על אפליה מצד מורים בסביבת בית הספר שלהם, אם כי החוויות משתנות באופן משמעותי לפי הרקע. בסך הכל, 55.7% מהתלמידים עם רקע מהגרים אומרים שהם התמודדו עם צורה כלשהי של אפליה בבית הספר - נתון שעולה ל -70.6% בקרב תלמידי הדור הראשון.

רוב המקרים המדווחים מתרחשים בין תלמידים, כאשר מורים מעורבים ב -35% מהמקרים וצוות שאינו הוראה ב -10.9%. כאשר מזוהה אפליה, היא קשורה לרוב לצבע העור, למראה הגופני ולארץ או לטריטוריה של מוצא. במקרים בהם מעורבים מורים, התלמידים מציינים לרוב את ארץ המוצא ואת צבע העור, כמו גם מקרים של טיפול דיפרנציאלי או הדרה.

המחקר גם מגלה כי יותר מ -60% מהתלמידים המדווחים על אפליה על ידי מורים אינם מציינים את הסיבות מאחורי חוויות אלה. בקרב אלה שכן מדווחים על אירועים, רובם אומרים שהמצבים התרחשו יותר מפעם אחת.

החוקרים מתארים את הממצאים כ"חמורים ועלולים להיות מוערכים", ומציינים כי חסמים רגשיים עשויים למנוע מתלמידים לדווח על אפליה וכי הסקר נערך במסגרת כיתה, מה שעלול להגביל את הגילוי.

תוך הדגשת תחומי דאגה, המחקר מצביע גם על אתגרים מוסדיים ולא על התנהגות אינדיבידואלית בלבד. אלה כוללים הכנה לא אחידה לסביבות בית ספר רב תרבותיות, פרשנויות שונות לחקיקה ופרקטיקות שעלולות להפריע להכללה שלא במתכוון - כגון הגבלות על השימוש בשפות האם של התלמידים בזמן לימוד פורטוגזית

.